Este libro presenta los resultados de investigaciones empíricas acerca de la psicogénesis de los conocimientos infantiles relacionados con la autoridad, por ejemplo en la vida escolar misma o en la política, o con las actividades económicas, y con los problemas teóricos que implican estos ámbitos sociales. En la primera parte, que se ocupa de la psicogénesis de las ideas sociales, los autores analizan la producción de significados cognitivos originales respecto de objetos normativos que dsiciplinan y constituyen a los propios sujetos escolares. Un segundo grupo de artículos, basados en la noción de cambio conceptual, estudia la reorganización progresiva de las ideas de los alumnos dentro de las condiciones didacticas. De todos los trabajos emerge la convicción de que es imprescindible articular las disciplinas de Ciencias sociales, Didactica y Psicología para el avance de las investigaciones. Los articulos reunidos en esta obra asumen una perspectiva epistemologica constructivista, renovada y abierta ante los nuevos desafios planteados por los problemas teóricos y las demandas educativas
